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让律动的音符飘进课堂
作者:梁彩莲
来源:《中学课程辅导·教师教育》2014年第03期
【摘要】音乐课程作为开方式课程需要贯彻新课程标准的理念,注重通过有效教学培养
学生的学科素养及实现教学目标。在未来社会中,教育的真正意义不仅在获得知识多少,更注重全面发展,推进素质教育。所以进行有效的教学策略探索及提高音乐课堂教学的有效性成为教师的主要任务。
【关键词】高中音乐教学模式有效性
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2014)03-037-01
高中音乐教学是提升学生艺术素养的一门重要课程,也作为基础教育的重要组成部分,多年以来一直在不断的发展与改进,但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。在21世纪,教师的“满堂灌”已不能更好地提高学生学习效率,如何提高学生学习兴趣已经成为现在教育越来越重视的话题。中学生应该德、智、体、美全面发展,高中音乐课既要面对应该教育的大环境,又要肩负素质教育的重任。为此,如何改变传统的教育模式,贯彻“以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力”的教学理念,让高中音乐教育充满活力,让律动的音符在课堂上动起来,是每位教师都应该认真研究和思考的问题。
一、转变传统教学理念,营造良好音乐氛围
在高中教育上,面对一群已经具有独立思考能力,并且有自己观点的高中生,教师需要第一时间摆脱固有的教育观念,摒弃对音乐课程僵化刻板的传统教育理念,认识音乐课程的重要性,提高对音乐课的重视。树立开放、包容的音乐教育理念。良好的音乐学习氛围是提高学习效率的关键,学生在轻松的音乐环境中更易接受教师的传授及引导。所以教师需要避免传统教学中教师主体的旧思想,明确学生在音乐学习中的主体地位,与学生进行良好的互动,以鼓励及表扬的方式教会学生欣赏并享受音乐。例如,在教授有关拉丁美洲的音乐情况时,播放拉丁美洲的经典音乐来吸引学生,并播放各地区风土人情的影像资料,同时加进一些对音乐的讲解。讲到藏族音乐时,联系藏族的生存环境和风俗习惯,用异域的风情魅力调动学生学习的热情。而在讲述名歌《小提琴协奏曲》时,可结合《梁山伯与祝英台》的悲情故事构架音乐背景。既可满足学生好奇心,又能有效地完成教学任务,大大提升课堂教学质量。
二、巧借多媒体教学,构建真实音乐情境
在传统的教学模式中,教师要写许多板书,手画五线谱更是繁琐,而且耗时,学生往往一节课上在书写方面花费了大量的时间,有时为了营造课堂气氛,教师要准备录像、幻灯片、录音,且不说教师非常忙碌,学生的学习效果更是一般,甚至有时为了欣赏一段音乐要多次翻带
责任编辑：风昊天
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