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谈新课程下初中语文教学研究
作者:杨春华
来源:《教学理论》2013年第03期
【摘要】当前,新课程改革已经发展进入了一个新的阶段,初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展,积极融入到这场教学改革的洪流之中,立足于自身的工作实际进行创新,成为广大语文教学工作者的目标。创新教育是新课程教学的重要特征,课堂教学是实施创新教育的主渠道。这就要求广大教师必须加强新课改理论,创新理论的学习,必须具有创新意识,必须更新教育观念,积极引导学生从事语文实践活动,切实转变教学行为,把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,给语文教学带来新的生机与活力。
【关键词】新课程;语文教学;教学研究
课堂教学是实施创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改,培养既有现代知识,又有创新思维和创造能力、品德高尚、身心健康的现代创造性人才,这就要求广大教师必须把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,给语文教学带来新的生机与活力。
一、融入创新教育,强化学生主体地位
《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研究告诉我们,关注学生主体发展,提高并构建主体性教育策略,已经成为当代教育中最重要的课题。因此,语文教师要转变观念,构建“以人为本”一切为学生发展的教育观念,树立民主教学的思想,把学生看成是平等的参与者,共同研究合作促进的伙伴,支持并引导学生自主活动。
1、应让学生在课堂上真正动起来;教师要让学生成为真正意义上的学习主人,需要有一定的魅力和胆识。要充分发挥学生的个性、意愿,留给学生自由选择的空间,让学生按自己的意识动起来,大大激发学生的求知欲,在课堂上开辟学生展示自己的天地。当然,充分调动学生自主性,并不排斥教师的指导作用,不能为了突出学生的主体,而被动的陷入学生想干什么,就干什么的境地。教师在教学中注意明确各个环节的教学任务,积极当好学生学习的引导者、促进者,千万不能放弃“首席”的权利和责任,还要注意在学生活动中的个别指导作用。
2、创设开放性课堂环境;“人是不可限定的,教育不能限定人,只能引导人全面、自由积极的生成”。课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。布卢姆曾说过“人们无法预料教学中所产生的成果的全部范围”。所以,教师在教学中,还要注意创设开放性课堂学习环境,关注在生长、成长的每一个学生,每一个教学环节都不要忘记提醒学生“你喜欢读什么就读什么”。“你喜欢说什么就什么”。“你喜欢做什么就做什么”。不要对学生提出强制性的要求,更不要强求学生按照教师的意愿或教师的答案去说、去做。还要注意
责任编辑：风昊天
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